Conteúdo: Composição Visual Tridimensional (modelagem) – Monstros S.A.
Público Alvo: Esse trabalho foi desenvolvido com crianças de 4 a 5 anos da Educação Infantil numa sala com 12 crianças do período vespertino (observação do estagio do módulo III – 2007/1) .
Relato: A professora recepciona as crianças que estão chegando numa rodinha no tapete e inicia a aula conversando com as crianças sobre Convivência, mas própriamente sobre seus familiares, irmãos e amigos. Faz algumas perguntas, como quem tem irmão; ou primos; ou amigos; quem mora com eles em casa; como são seus irmãos; como são seus amigos; se os irmãos estudam na mesma escola; se os amigos são da escola ou do bairro; qual a idade deles; de que costumam brincar; onde brincam; se brigam; se dormem juntos no mesmo quarto; se os amigos dormem na sua casa, ou se as crianças dormem na casa de seus amiguinhos; e de que as criança tem medo; etc.
Depois da conversa investigativa, a professora leva as crianças para a sala de vídeo onde coloca para que assistam o filme “Monstros S.A” (Disney), no qual a maioria das crianças contam que já haviam assistido o filme e comentam, se gostaram ou não.
No decorrer do filme a professora entrega às crianças bonecos enborrachados dos personagens do filme, onde uma da criança ressalva que possuia um dos bonecos e que havia ganhado numa lanchonete na compra de um lanche quando foi com seus pais em um dos Shopping Centers da cidade. As crianças brincam com os bonecos, e a professora faz com que elas percebam as formas e tamanhos, através do tato e como também as cores. Como também indaga se alguma delas tem medo do escuro, de bicho papão e etc., muitas delas responde que tem medo do escuro e que dormem de luz acesa.
Então, as crianças começam a comentar que teriam bonecos de borracha – personagens de filmes infatins, como a atenção e concentração das crianças com o filme já havia acabado, a professora pergunta se as crianças querem voltar para sala e construirem seus bonecos com massinha.
Na sala, a professora leva as crianças para a mesa das atividades onde recebem massinhas de modelar de várias cores. A professora solicita ao alunos, que façam bichinhos ou monstrinhos, podia ser do jeito que desejarem, gordinho ou magrinho, feio o bonito, grande ou pequeno, da cor que quiserem.
Após a construção de seus monstrinhos a professora pede que cada um apresente sua criação para o restante da sala, e sem esquecer que o bichinho ou monstrinho teria que ter um nome.
Por fim a professora combina com os alunos que os monstrinhos ou bichinhos ficariam em exposição na pratileira da sala.
Conclusão: Eu achei que a proposta da professora foi bem interessante, porém um pouco cansativa, pois as crianças eram muito agitadas e ela foi um pouco afoita ao dar os bonecos para as crianças no momento em que estavam assistindo o filme.
Experiência Estética
Minha experiência estética foi na cidade onde moro, Florianópolis/SC, onde estão às pontes de ligação entre a ilha e o continente, Colombo Sales, Pedro Ivo e o cartão postal da cidade, a ponte Hercílio Luz.
Quando em horário de “pico” há um enorme movimento no trânsito, dos carros, ônibus, caminhões e etc., que saem da ilha em direção ao continente. Como o tráfego desses veículos é intenso, e o fim de tarde do dia a dia na capital, faz com que as pessoas criem um expectativa de chegar mais rápido à seus destinos, fazendo com que as pessoas ultrapassem os limites, ou seja, a velocidade, levando em risco muitas vezes suas próprias vidas e a do próximo.
Contudo, num final de tarde de verão, quando o sol estava se pondo ao norte da cidade, por trás da ponte Hercílio Luz que corta o mar que banha as Baías Sul e Norte, fazendo com que o céu se iluminasse com as cores amarelas, laranjas, azuis e rosas, dando o efeito de raios riscando o céu indo de encontro ao mar.
E sobre a ponte Colombo Sales onde os carros transitavam sentido ao continente, como havia mencionado, a pressa de um motorista provocasse um acidente, acarretando aos carros que vinham em seguida um enorme engavetamento, onde trancou as pistas subseqüentes.
Mas o farol dos carros, no entardecer, deu-me a impressão, como uma paisagem futurista, onde os carros sobrevoassem o mar, como espaços-nave coloridas e muito iluminadas.
Como estava no meio de todo aquele alvoroço, a imagem me fez sentir como se nada estivesse acontecendo naquele momento, me dando a sensação de paz interior, melancolia e satisfação. Mas no mesmo momento em que estava tudo acontecendo ao meu redor e todos os carros estavam parados, uns motoristas buzinando outros ouvindo música bem alta, dando a sensação que nada havia acontecido, surge-me a necessidade ou curiosidade em saber se havia acontecido alguma coisa grave. Então a polícia passa buzinando dando a sensação de gravidade pelo fato ocorrido, surgindo então a angustia por não saber o que estava se passando.
Campos Conceituais da Arte e Experiência Estética
No significado da palavra “ARTE” pode ter várias conotações, segundo o dicionário, arte s.f. Conjunto de preceitos para a perfeita execução de qualquer coisa; atividade criativa; artifício; ofício; profissão; astúcia; habilidade; travessura. Porém segundo a coordenadora do deFátima Atelier, em Cuiabá - Mato Grosso, Maria de Fátima Seehagen,
ARTE s.f. Atividade que supõe a criação de sensações ou de estados de espírito de caráter estético carregados de vivência pessoal e profunda.
(...) “A capacidade criadora do artista de expressar ou transmitir tais sensações ou sentimentos”.
Como pudemos perceber tudo o é criado ou recriado pelo ser humano pode ser considerado arte, gerando para si ou para o próximo sensações ou sentimentos. Por isso a arte pode ser considerada numa conotação, relativa, pois para uma pessoa uma obra pode causar impacto de afeição, para outra pessoa pode não causar nada.
Durante as atividades desenvolvidas na classe de educação infantil as crianças puderam se expressar através da arte, criação dos monstrinhos, seus sentimentos de alegria, angústias e medos. Muitas das atividades propóstas nas aulas de Pedagogia, também fizeram com que nós alunas, pudessemos ter expressões de seus sentimentos, como lembranças da infância, nossos anseios e saudades.
Contudo a arte dentro de sala de aula vem sendo modificada no olhar do educador, pois não é mais tida como apenas um momento onde a criança vai “desenhar”, e sim um momento como todos os outros, vai desenvolver aptidões, habilidades, onde a criança poderá ou não expressar mais facilmente problemas que por ventura possa estar acontecendo, como também expressar seu desenvolvimento intelectual.
Referências
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação
Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil: conhecimento de mundo. Brasília: o Ministério, 1998. v3. 253p.
UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ. Sistema de Ensino Presencial Conectado. CURSO SUPERIOR DE PEDAGOGIA.: Material Didático - Módulo 3. BQ, PR, 2007.
Disponível em:
Acessado em: 24 de agosto de 2007.
BORGES. Elaine O brilho que se foi. 2003. Disponível em:
Acessado em: 25 de agosto de 2007.
Foto Ponte Hercílio Luz,
Disponível em:
Acessado em 25 de agosto de 2007.
SEEHAGEN, Maria de Fátima. O Que é Arte? MT, 2007.
Disponível em:
Acessado em: 31 de agosto de 2007.
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